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浅析班主任管理工作

添加日期:2011/1/21 14:34:35 访问次数:2052次

如果说,学生生活在一个好的班集体是一种幸运的话,那么,遇上一个善于向学生投资感情的好班主任,则是整个班集体的幸运。多年的班主任工作使我深深体会到:爱是教育的第一块基石,春风化雨润桑梓。

一、    班主任还是温柔些好

    有人说,真正的严厉班主任要站立如教鞭一样笔直,说话如黑板一样严肃,授课如讲台一样规范,对此,笔直不敢苟同,我从多年的初中班主任工作实践中,深深懂得了:幼苗要靠和风细雨才会开花结果,暴风骤雨只会让幼苗夭折。温柔,不会使优秀的教师失去威信;粗暴,也不会让庸俗的教师平添尊严。

纵观教育的名师,无不是温柔的好老师。著名特级教师、全国优秀班主任魏书生处理学生违纪是这样的:犯了小错误的唱一支歌,犯了稍大点错误的做件好事,犯了大错误的写一份心理反省,正是这种温柔的做法,才使其在教育中收到了“晓之以理,导之以情,促之以行”的效果。

二、    建立和谐的师生关系,以情显威

在基础教育课程改革的今天,班主任和学生的关系不再是传统所认为的管理与被管理的关系,而应是服务与被服务的关系。班主任应是学生成长过程中的参与者、合作者、促进者。班主任在抓班级工作时,应该投入大量的感情,充分发扬教育民主。古人云:“亲其师,信其道”,“感人心者,莫先乎情”。只有师生之间能彼此信任、相互理解,唤起一种默契的思维共振、强烈的感情共鸣,才能赢得学生信赖。师生之间架起了理解的桥梁,感情融洽了,即使在学习上、生活上对他们提出严格的要求,他们也会心甘情愿的接受,并且自己自主地、和谐地成长起来。

在工作中,我深深地体会到:由情产生的威信是一种强有力的暗示,对班级工作是一种巨大的无形的教育影响力量,是“随风潜入夜,润物细无声”的绝好注脚。

三、    班主任要善于调控自己的情感

    抓班级工作是辛苦的,抓好班级工作并且做出成效就更辛苦了。每天有很多看不见、摸不着的琐事,偶尔听到某某不遵守纪律的同学“旧病”复发了,心情有点烦,此时,班主任决不能以“恨铁不成钢”为由对学生加以嘲弄和体罚,师生良好的关系也会受到扭曲,这时需要我们班主任调控自己的情感,要先宽容,宽容也是一种教育,要知道转化后进生不可能一蹴而就,一劳永逸,要反复抓,抓反复,它是一个充满反复的长期的教育过程。待双方情绪稳定下来,班主任以亲切的态度帮助学生认识错误,坚持“先微笑,后开口”、“先请坐,后谈话”、“先表扬,后批评”、“先成绩,后缺点”的原则,以信任的语言“我相信你能改”、“你能行”、“你真不错”提出希望,我深信“精诚所至,金石为开”,真情一定能开启学生的心灵大门,放飞学生禁锢的情愫,增加班集体的凝聚力。

四、    用真情去鼓励学生,激发学生奋发向上

鼓励学生,促使学生产生积极的心理行为是班主任日常工作的一个主要任务。在教育学生时鼓励性语言就是师生心灵之间的桥梁,它能联通意见分歧的鸿沟,唤起心灵的共鸣,达到预期的目的。例如,我要求学生去做某事,经常会这样说:“我考虑再三,这件事只有你才能做好。”这种语言较之命令式语言的力量不知要强多少倍!

我班有个女生口才特别好,但胆量小,学校举行“爱我耒阳,兴我名城”的演讲比赛,在我心目中,她是最佳人选,但她胆量小,从来没有在公开场合发言过。于是我和她谈话时说:“我们班在以前的各项活动中都得了奖,我知道你很热爱集体,有强烈的集体荣誉感,你的口才、反应能力在班上是最好的,班上没有人比得上你,这次你如果参加演讲,我们班一定能赢!”一席话,如一石击水,顿时在她心里荡起了层层涟漪,她乐意地接受并取得了一等奖的好成绩,迈出了她人生坚实的一步。

五、    言传身教,潜移默化,满怀激情搞好学科教学

教师的劳动具有示范性,在教学中教师流露出对所教学科的热爱会深深地影响学生的学习目的和动机。

在教学过程中,我们应该笑容常驻,性情开朗,举手投足,风度儒雅,即使身体感觉欠佳,步入教室也应精神抖擞,满面春风。精心设计好每一堂课,尽可能做到以丰富的知识吸引学生,用灵活的方法指导学生,让学生自主学习,合作学习,张扬学生个性,发展学生特长,始终坚持“能走的则走,能跑的则跑,能飞的则飞”,因材施教,各尽其能。学生对班主任所教学科的浓厚兴趣远远胜过班级管理中的千言万语,兴趣是最好的老师,情感的力量是无穷的,情感基础是支持教育教学活动顺利开展的坚实底座。

    教育,是一项爱的艺术。苏霍姆林斯基说:“教育的技巧和全部奥秘在于热爱每一个学生。”师爱,既是严格要求学生的前提,又是情感教育的重要基石,它能点燃学生心灵希望的火焰,塑造出学生高尚的灵魂。“爱满天下”(陶行知语),基础教育课程改革的春天必定会更加璨然美丽!

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